Dopo il lavoro sul numero, dopo le prime somme, dopo tanto allenamento sul subitizing fatto con le mani, con i fagioli e con tutto quello che si può raccogliere in natura, arriva il momento in cui si comincia a calcolare andando oltre la decina e lì serve qualcosa che tenga insieme il pensiero, serve un pallottoliere!
A me piace molto il pallottoliere da 20 palline, con il cambio di colore ogni cinque perché obbliga a vedere il numero (ad esempio, cinque palline di un colore e due di un altro permettono di vedere subito il 7, senza dover contare). Quest’ultimo mese in classe è stato tutto un pallottoliare! A Didacta ho comprato un grande pallottoliere allo stand del Piccolo Friedrich (lo trovi anche online) e l’ho appeso sopra la lavagna, fissato con un pannello dietro. È diventato subito un punto di riferimento, i bambini, anche durante piccoli calcoli, alzavano lo sguardo, contavano, verificavano. Solo che uno non bastava…serviva qualcosa che fosse a loro disposizione, da usare tutti i giorni, senza aspettare il turno alla lavagna. Quindi li abbiamo costruiti con pasta, spago e cannucce.
Abbiamo preso dei fischiotti, metà li abbiamo lasciati bianchi, metà colorati di rosso. Poi uno spago legato a metà cannuccia (che diventa il “manico”), e una sequenza precisa: cinque rossi, cinque bianchi, cinque rossi, cinque bianchi. Si chiude con un’altra mezza cannuccia ed ecco pronto il pallottoliere di coppia.
Uno tiene il filo, l’altro sposta, ma chi tiene osserva, segue, controlla. Deve capire se quello che sta facendo il compagno ha senso, poi entrambi scrivono sul quaderno.
Li appendiamo in classe, li prendono, li usano. Li rompono anche, ovviamente. I fischiotti ogni tanto si spezzano e allora un consiglio pratico: preparate subito una bella scorta, fischiotti già colorati, pronti da sostituire. Con uno spago morbido, tra l’altro, si riesce anche a infilare tutto dentro la cannuccia e sistemare al volo.
Nei momenti più liberi, quando lascio delle operazioni da fare senza tempi stretti, si mettono a coppie, osservano, si correggono, si aspettano. C’è un lavoro continuo di verifica e una matematica concreta.
Se vuoi vedere il pallottoliere all’opera e sperimentare tu stesso come funziona, ho realizzato una versione interattiva online: puoi provarlo direttamente a questo link.
Poi è successo un altro passaggio. Sono andata al Bi-done, il centro di riuso creativo in provincia di Lucca, e ho trovato un sacco di perline. Ho pensato subito fossero perfette per questo periodo! Me le sono portate via e ho costruito piccoli pallottolieri individuali, da lasciare in classe perché a volte serve avere uno strumento disponibile senza dover aspettare nessuno. Pallottoliare, appunto, in tutte le salse!
Per far lavorare i bambini con continuità sullo strumento, è stato fondamentale avere a disposizione anche una serie di operazioni. Da questo punto di vista il sito MaMa propone un generatore molto utile. Lo conosci?
Ecco un esempio:
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